Seleção de monitores para a disciplina de Imagem e Educação

Em 2011 tive a parceria valiosa de Maysa Lopes, monitora da disciplina, que foi muito colaboradora em todos os momentos. Foi ela quem especialmente atualizou esse blog que era visto e discutido por nós em parceria. Agradeço muito a Maysa por sua atuação responsável e comprometida! Como esse ano será um momento especial de finalização do seu curso Maysa optou por sair da monitoria mesmo dando conta - e muito bem - de todas as atribuições.

 

Por isso, em 2012 teremos um novo monitor na disciplina. Os interessados em participar da seleção para monitoria podem comparecer no dia 11/01 às 16 h na sala de vidro.

Recebemos inscrições por e-mail dos interessados mas mesmo os não inscritos no final do ano que estejam interessados podem comparecer.

Bom início de 2012 e até breve!


Adriana Hoffmann

Projeto "Conhecendo o entorno escolar"

·        O projeto "Conhecendo o entorno escolar" tem como objetivo possibilitar a atuação da criança nos espaços escolares e em seu entorno, estabelecendo interações e construindo relações e significações através da articulação de várias mídias diferentes, como a pesquisa na internet para a construção de vídeos, utilização de câmeras para filmagem e fotografia, além de incentivar a abordagem crítica, a ação - realização e posterior leitura do que for produzido, permitindo o trabalho em equipe, a fim de incentivar o diálogo e as interações diversas.  Inicialmente, iremos propor a realização de uma pesquisa na internet sobre criação de filmes caseiros e de que forma podem ser elaborados, isto é, como elaborar um roteiro, gravação, edição e sonorização através dos dados coletados na internet. Após levantar com as crianças os dados principais para confecção do vídeo caseiro, iremos propor um passeio no entorno escolar, a fim de que as crianças possam filmar e fotografar os espaços que mais chamem atenção delas. A terceira etapa do projeto consistiria na produção do vídeo coletivo, organizando as imagens de acordo com a pesquisa realizada na internet,  de modo a possibilitar que os alunos conheçam o processo de produção de um filme, como é a divisão de trabalho e o papel de cada indivíduo na equipe.

Projeto Nós na Rede

A proposta central do projeto é que os alunos criem um vlog/videolog. Este seria um espaço para os alunos postarem vídeos variados disponíveis na internet que lhes despertem algum interesse, além dos vídeos produzidos por eles mesmos durante o projeto.
Um dos objetivos de trabalhar com vídeos é levantar temas para debate do grupo, assim como estimular a reflexão e a critica sobre o material. O projeto também procura estimular o interesse dos alunos em produzir seus próprios vídeos.

Este é o link para uma prévia do nosso projeto, onde procuramos simular um blog criado por alunos do 8º ano de uma escola pública:

http://nosnarede-unirio.blogspot.com/

Rádio Livre Escolar e Web Jornal

Grupo: Lays Nascimento e Raphael Pequeno

Breve resumo...

O projeto destina-se às turmas de 5° ao 9° ano do ensino fundamental para escolas localizadas em comunidades onde a população pertence à classe social menos favorecida, à fim de aproximar o contato com a utilização de diferentes mídias e estreitar as relações sociais no local onde a escola se encontra e a comunidade escolar. A rádio escolar atua como instrumento principal de comunicação entre os atores sociais escolares e o web jornal como espaço permanente de interação e participação como fortalecimento da rádio.

A criação da rádio escolar promove a formação de comunicadores, principalmente pelo seu caráter democrático e acessível ao público. Este meio de comunicação proporciona diversas possibilidades de exploração; desde o lazer, cultura, informação e realização de projetos de formação social. Além de programas que também podem funcionar como fonte de conhecimento. A rádio ainda proporciona a participação e a criação pelos sujeitos envolvidos no processo de produção deste projeto, permitindo que estes construam suas ideias acerca de si e do grupo como criadores, e pensadores críticos de suas produções.

Como exemplo apresentamos o programa Vulva Fúcsia, da rádio Kaxinawá que acontece na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF) da UERJ.

O programa também possui um blog que é "alimentado" com informações diversas de acordo com a proposta do programa. http://vulvafucsia.blogspot.com/

Projeto clicar e editar é só começar

Grupo: Débora de Oliveira, Mônica Monteiro, Nívea Bastos e Roselaine Goulart

Recorte Temático / Nome: Clicar e editar é só começar.

Clientela ou Público: Crianças do 5° ano do ensino fundamental moradoras de comunidades nas imediações do Dona Marta de uma escola publica na zona sul.

Justificativa / Referencial teórico:
A escolha do tema se deu pela necessidade vista por nós durante o estágio no CIEP Agostinho Neto de dar acesso às crianças de classes sociais menos favorecidas as mídias. Desde seu nascimento as crianças já estão inseridas na sociedade informatizada atual, mesmo sem acesso direto a esses meios elas os conhecem por propagandas, por terceiros e etc. Assim sendo, que lugar melhor que a escola para oportunizar este conhecimento? A partir do contato da experiência e da troca com o outro a criança pode estabelecer um aprendizado significativo e contextualizado.
Nosso referencial teórico foi o texto Fotografar e Narrar: a produção do conhecimento da escola, de Solange Jobim e Ana Elisabete. Acreditamos que não só daremos o acesso às mídias a estas crianças, mas os levaremos ao conhecimento de outra linguagem (linguagem fotográfica). De forma lúdica e ao mesmo tempo centrada, através desse projeto vamos poder construir com eles narrativas próprias do contexto em que vivem, tendo como objetivo identificar através de suas fotografias suas idéias, expressões e etc. Queremos enxergar que olhar esse aluno tem do mundo (de nós) e com isso tentar levá-lo a uma maior percepção de mundo (consciência crítica).

Objetivos:
Ø Construir um vídeo com fotos no movie maker;
Ø Incentivar o uso de mídias pelos alunos;
Ø Manuseio de uma maquina fotográfica digital com facilidade;
Ø O conhecimento de outros tipos de linguagem (linguagem fotográfica).

Etapas previstas (atividades / situações significativas):

1ª atividade: Aula inaugural. Bate papo com as crianças propondo as seguintes questões, como por exemplo: Vocês já manusearam uma máquina fotográfica? Vocês sabiam que é possível construir um vídeo feito com fotos?
2ª atividade: Ensinar como manusear uma maquina fotográfica, cada uma deverá ter a sua vez de experimentar. Após a explicação e a experimentação todos deverão conversar sobre a experiência, o que achou como foi etc. Em seguida, propor a eles a elaboração de um calendário para a produção do vídeo, onde cada aluno deverá escolher um dia da semana para fotografar lugares e situações preferidos na escola.
3ª atividade: Fotografar lugares e situações no cotidiano da escola que chamem a atenção do aluno que estiver de posse da máquina nesse dia.
4ª atividade: Selecionar com toda a turma as fotos que deverão constar no vídeo, por intermédio da data show. Todos deverão participar e opinar na escolha.
5ª atividade: Montar um vídeo no movie maker com as fotos selecionadas com todos os alunos presentes, explicando passo a passo desta edição, todos devem opinar e participar da escolha dos efeitos a serem utilizados.
6ª atividade: Apresentar o vídeo feito para os demais alunos da escola e se autorizado postar com a turma no Youtube.
Recursos materiais necessários:
Ø Máquina fotográfica digital;
Ø Computador ligado a internet e com Windows movie maker instalado;
Ø Data show;
Ø Cartão de memória/cabo de dados;
Ø Pen drive/leitor de cartão.
Duração / Tempo previsto de realização: dois meses.
Fontes de consulta (as leituras, pesquisas que fez para organizar o projeto durante esse período): Vivência no CIEP e leitura do texto Fotografar e Narrar (http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742002000200004&script=sci_arttext).


“A criança não teme a tecnologia porque para ela, desde o princípio, os aparelhos são máquinas de jogar, são brinquedos”.

Projeto Final: "De casa para a escola - descobrindo caminhos"

http://www.fotolog.com.br/imagemedu

Nossa proposta foi unir as mídias fotografia e internet, criando um fotolog para a interação dos alunos e para, dentro do tema Casa x Escola, discutido e debatido em sala, proporcionar uma atividade em que as crianças possam fotografar seu percurso de casa para a escola, sob o olhar de cada um, dando ênfase no interesse e percepção de cada um. Posteriormente, as fotos seriam colocadas em um fotolog da turma, com a participação de todos, em sala e em casa.

Desta maneira, percebemos uma autonomia do aluno com relação às duas mídias, possibilitando sua criação e criatividade, além de estimular o uso efetivo da fotografia e dos blogs/flogs na educação, de maneira positiva e enriquecedora.

O link acima trata-se de uma prévia do que poderia ser o fotolog da turma, mas feito por nós do grupo, imaginando como seria retratar o caminho "casa x escola" de cada um.

Projeto final- Música em Quadros

Este projeto foi desenvolvido para uma escola específica do RJ, a qual já conta com oficinas de música, artes e fotografia para o segundo segmento do ensino fundamental. Desta forma, a idéia seria de articular estes três campos, a partir de uma proposta multidisciplinar que também envolva o vídeo, recurso ainda não trabalhado pelas crianças.
A idéia para este primeira proposta veio de um trabalho desenvolvido em artes, em que as crianças deveriam apontar, a partir do desenho, o que tinham mais gostado no ano. O fato da maior parte da turma fazer referência à série de livros Harry Potter, foi o que determinou a escolha do tema do primeiro vídeo, além do fato de que a música tema da série já vinha sendo trabalhada na oficina de música, o que permitiria um trabalho de releituras por parte dos alunos.
Este seria o primeiro stopmotion, dentre outros, a serem desenvolvidos pelas crianças. O objetivo no decorrer do projeto seria de permitir que desenvolvessem trabalhos autorais de vídeo a partir destes três eixos (música, artes e fotografia), dando ênfase á utilização da música como elemento central da narrativa.

Grupo: Cíntia Machado e Juliana Damiani

Filme Olhar estrangeiro e questões sobre projeto final - parte 2

Dando continuidade teremos na próxima segunda, dia 21/11, a exibição com debate no CINE CCH do filme "Olhar Estrangeiro" de Lúcia Murat. Mais informações entrem no blog http://cinecch.blogspot.com/

Aproveito para trazer aqui as demais questões relacionado filme e escola, filme e projeto que farão:

Que "olhares estrangeiros" percebo na escola sobre os professores, alunos e a própria escola?

Que "olhares estrangeiros" percebo na escola sobre a presença da imagem dentro dela?

Como pretendo favorecer na escola - através do meu projeto - um olhar mais contextualizado e crítico para a imagem da cultura midiática?

Como pretendo favorecer um olhar menos "estrangeiro" para o trabalho com a imagem da mídia na escola por parte dos professores?

 Aguardo as trocas entre vocês. Esse espaço está aberto para os alunos da disciplina pensarem e discutirem a respeito da relação entre filme e projeto final que farão.

Bons debates!

Adriana

Filme Olhar estrangeiro e questões - parte 1

Encerrando o trabalho de análise dos programas de TV passamos para um novo momento em que teremos na próxima segunda, dia 21/11, a exibição com debate no CINE CCH do filme "Olhar Estrangeiro" de Lúcia Murat. Mais informações entrem no blog http://cinecch.blogspot.com/

Para relação com a disciplina estabelecemos algumas questões para responderem a partir do filme visto. Dividirei as questões em duas postagens: umas relacionadas ao filme e outras relacionadas ao projeto que farão como trabalho final da disciplina,ok?

Questões

Que olhares estrangeiros aparecem no filme? O que vocês pensam a respeito? 

Há semelhanças em alguma medida entre os olhares estrangeiros e nossos olhares brasileiros? E há diferenças? Quais?

O que nós brasileiros pensamos de nós mesmos?

Está aberto o debate a partir do filme. Podem postar aqui suas opiniões após a exibição do filme. O debate está aberto também aos de fora da disciplina que quiserem participar tanto aqui nesse blog quanto no blog do CINE CCH.

Adriana

Analisando: 15 minutos no Dia das Crianças!

“15 Minutos” e um programa do gênero comédia, exibido na parte da noite, veiculado pela MTV canal de acesso ao grande público. Com o foco principal na reinterpretação de questões do cotidiano, direcionado ao público jovem, com o objetivo de entreter a partir da sátira a situações e questões do dia a dia. É possível perceber uma introdução, quando ele inicia o programa falando que o tema do dia será uma homenagem ao dia das crianças. Também percebemos o desenvolvimento do programa, pois eles começam falando sobre o dia das crianças, depois iniciam brincadeiras imitando as vozes de crianças, depois simulam uma briga entre crianças e o programa vai se desenvolvendo através do tema principal que são as crianças. Porém, não é possível perceber uma conclusão, pois o programa se encerra após o apresentador cantar uma música sobre brinquedos vagabundos, atendendo a solicitação por e-mail de um telespectador.

Os pontos altos são as sugestões recebidas pelo público. E as adaptações rápidas, que criativamente o apresentador faz sobre o tema proposto. O programa trata de assuntos sugeridos pelo público, geralmente sobre aspectos do cotidiano. Tanto o apresentador quanto o publico falam sobre o tema do programa, visto que parte dele é sugerida dentro do “texto” do dia e a outra feita por sugestoes dos espectadores. E transmite descontração sobre temas corriqueiros, que algumas vezes passam despercebidos no cotidiano. O programa veicula informações sobre questões do dia -a - dia e permite que o leitor associe o tema com aspectos da vida diária. O apresentador faz sátiras sobre os tipos de comportamento característicos das crianças, onde os espectadores podem relacionar as sátiras com suas vivências ou perceber novas visões que não costumamos imaginar, que não são comuns.O texto aparece nas mensagens recebidas pelos espectadores, como também nas falas e músicas desenvolvidas pelos apresentadores. Já as imagens, compreendemos serem mentais, pois são produzidas a partir de referências culturais, como no caso as histórias infantis. A partir desse elo de referencia com a nossa vivência no que se refere a esse tema, são propostos ressignificações e outras problematizações.

Todos os programas se passam em um estúdio que simula o quarto do apresentador do programa. O cenário tenta promover a proximidade do apresentador com o público. As falas dos textos são informais e simulam conversas entre os dois personagens principais, os apresentadores do programa, com maior foco no apresentador que é quem faz as adaptações e sugestões do público. As sequências de ação não se repetem e os personagens dão sequência ao programa interagindo entre si e atendendo aos pedidos dos telespectadores por e-mail. As tomadas são rápidas, para dar mais movimento ao programa, já que se trata de um pequeno cenário e apenas dois personagens. Em um só plano são dados diferentes closes aos personagens a fim de dar ênfase as suas falas. No entanto a filmagem não segue um padrão fechado, dando closes em imagens, objetos do cenário de forma dexcontextualizada, utilizando essa estratégia, geralmente quando muda-se o assunto.

Grupo: Diana, Juliana e Lays